完整原文

先週の日よう日、しんぶんに出ていたぶんを（1. 読んだ）。
「今の子どもは、もんだいを見てわからないとき、すぐに先生にこたえを聞く。また、こたえが１つ（2. では ない）もんだいはきらいだ。」
でも、おとなになってからは、かんがえでもすぐにこたえが出ないことが（3-a. 多い）。
こたえが１つではなくいろいろあることも（3-b. 少なくない）。
それはきもちがわるいことだ。しかし、かんがえてこたえが出なくてつかれる。
でも、また（4. かんがえる）。そういうれんしゅうを子どもの時（5. で）したほうがいい。わたしはそうかんがえる。

（注1）かんがえる＝あたまの中でどうしたらいいか、こたえをみつけようとする

完整中文翻译

上周日，我（1. **读了**）报纸上刊登的一篇文章。
文章写道：“现在的孩子，看到问题不明白时，会立刻向老师询问答案。而且，他们讨厌那些答案（2. **不唯一** ==不止一个==）的问题。”
但是，长大成人后，（3-a. **有很多**）即使思考了也不会立刻有答案的事情。
（3-b. **也有不少**）答案不止一个而是有各种各样答案的事情。这会让人心情不好。
虽然思考了却得不出答案会很累。但是，还是要继续（4. **思考**）。我认为，像这样的练习，最好在孩提时代（5. **就**）做。

逐空详细解释

（1）読んだ

解释：动词「読む」的过去式。因为动作发生在“上周日”，是过去的事情，所以用过去式。并且，只有“读了”报纸，才能在下文引出报纸的具体内容。

（2）ではない

解释：「だ」的否定形「ではない」的简体形式，在这里修饰名词「問題」，意为“不是…的”。「答えが１つではない問題」直译是“答案不是一个的问题”，即“答案不唯一的问题”或“有多个答案的问题”。

（3-a）多い

解释：形容词，意为“多的”。用于描述「…ことが多い」这个句型，表示“…的情况很多”。结合上下文，表示成人世界里“思考了也没有立刻答案的情况”很常见。

（3-b）少なくない

解释：形容词「少ない」的否定形式，字面意思是“不少”，即“很多”。用于描述「…ことも少なくない」，表示“…的情况也不少”。这里与前半句并列，强调“答案多种多样的情况”也同样很多。使用「少なくない」是一种委婉和加强语气的表达方式。

（4）かんがえる

解释：动词原形，意为“思考”。前句说“思考到累”，这里用「でも」（但是）转折，表示尽管如此，还是要“再次思考”或“继续思考”。这体现了文章的核心观点：要坚持思考。

（5）で

解释：格助词，在这里表示动作进行的时间点，相当于中文的“在…的时候”。「子どもの時で」就是“在孩提时代”的意思。其他选项：「から」表示“从…开始”，「まで」表示“到…为止”，「を」是宾格助词，在这里均不符合语法和语义。